TIC Y APRENDIZAJE

IMPACTO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) están produciendo una transfiguración en el ser humano ampliando su capacidad de aprendizaje a través de la virtualidad, con ello construye una inteligencia y conciencia planetaria, en cuyo desarrollo priva la ubicuidad, la visión compleja de los fenómenos, el estímulo a la creatividad y la libertad, proceso en el cual debe privilegiarse la personalización de los estudios y un comportamiento ético basado en los valores universales.

TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN PARA EL 2017

CINCO TENDENCIAS EDUCATIVAS PARA EL 2017

Los próximos años, según los expertos, van a ser decisivos en el ámbito educativo tanto en lo que se refiere a innovación pedagógica y estrategias de enseñanza como a la extensión de los servicios y tecnologías digitales. Ya en los últimos cursos hemos visto la generalización de nuevas metodologías como la flipped classroom y el aprendizaje por proyectos, así como el desembarco de los ordenadores y los libros de texto digitales en los centros escolares. ¿Cuál será el próximo paso en este camino hacia la educación del futuro? Avanzamos cinco tendencias que ya apuntaron en 2015 y que creemos que serán una realidad en 2016, para que estés preparado y te animes a innovar en tu aula.

1. 1. El proceso de enseñanza-aprendizaje se personalizará. Con unas aulas tan heterogéneas como nuestra sociedad y la importancia de ofrecer una adecuada atención a la diversidad, el aprendizaje individualizado y adaptado a cada alumno resulta esencial en 2016. Para ello, este año hay que optar por clases más participativas, escuchar y descubrir las necesidades de cada niño, por ejemplo a través de la aplicación de teorías como las inteligencias múltiples de Howard Gardner. La finalidad es conseguir que todos los alumnos asimilen, comprendan y afiancen los contenidos, para lo que es necesario adaptar el aprendizaje a sus capacidades o formas de aprender, sus intereses o su ritmo de aprendizaje. Gracias a la personalización se puede desarrollar al máximo el talento de cada estudiante y sus ventajas son múltiples, como explica Javier Tourón en este artículo.
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3. 2. Los profesores apostarán por las nuevas metodologías. La pedagogía inversa, flipped classroom, o el aprendizaje por proyectos ya se han implantado en multitud de centros a lo largo de 2015. Este año los docentes seguirán poniendo en práctica estas y otras metodologías innovadoras para sacar lo mejor de sus alumnos, motivarles y ejercitar todas las competencias y destrezas para convertirlos en adultos formados y preparados. Los próximos pasos pueden ser, por ejemplo, la gamificación de las aulas o el aprendizaje basado en juegos, que dan un enfoque lúdico a la enseñanza y aprovechan el potencial de la diversión y las recompensas para aprender. En los siguientes enlaces tienes más información, para que te animes a probar en 2016 estas dos metodologías:
   - Ventajas del aprendizaje basado en juegos o Game-Based Learning (GBL)- Cómo aplicar el aprendizaje basado en juegos en el aula- Grandes preguntas sobre la gamificación de la educación- Cómo aplicar la gamificación en educación- Gamificación en un aula de Secundaria 
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5. 3. Los alumnos aprenderán de forma activa. El 2016 será el año del aprendizaje experimental o enseñanza orientada a la acción, learning by doing, con la que los niños se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y pueden relacionar la teoría y los conceptos aprendidos con la realidad que les rodea, llevándolos a la práctica. Resulta mucho más motivador para los alumnos, les permite “saber hacer”, “aprender a aprender” y construir un aprendizaje significativo y trabaja, entre otras habilidades y destrezas, las siguientes:
   - Creatividad
   - Autonomía y espíritu emprendedor
   - Resolución de problemas y superación de errores
   - Paciencia, esfuerzo y perseverancia
   - Pensamiento crítico
   El aprendizaje activo puede desarrollarse a través de multitud de propuestas y metodologías, entre las que destacan el aprendizaje basado en proyectos, en retos o en problemas. Una de las aplicaciones más novedosas del aprendizaje experiencial aprovecha al máximo el potencial de las TIC a través de la robótica o la programación, animando a los estudiantes a que desarrollen sus propias creaciones informáticas y tecnológicas. Es el caso, por ejemplo, de los Clubes maker@domus del museo científico coruñés Domus, en los que colabora aulaPlaneta.
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7. 4. Las aulas serán más flexibles. Un estudio realizado en una treintena de centros escolares británicos en 2015 ha demostrado que una clase bien diseñada y con espacios adecuados mejora el aprendizaje de los estudiantes hasta en un 16 %. Las nuevas formas de aprender exigen que las aulas se adecuen al trabajo en grupo o a la pedagogía inversa o flipped classroom, incluyan distintos rincones o espacios de aprendizaje y potencien su flexibilidad para adaptarse a cada situación y momento. El Colegio Claver, por ejemplo, ha rediseñado y flexibilizado sus aulas este curso para que se ajusten a su innovadora forma de trabajar. Este reportaje y este artículo dan ideas para crear espacios de aprendizaje eficaces.
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9. 5. Las TIC serán esenciales y los alumnos estudiarán en cualquier momento y lugar. En 2016 son ya una realidad el e-learning y el aprendizaje móvil o en movimiento, mobile learning. Las TIC y los nuevos dispositivos electrónicos permiten a los integrantes de la comunidad educativa relacionarse, informarse, estudiar, trabajar y comunicarse en diversos espacios, reales y virtuales. Esta posibilidad rompe las fronteras del aula y abre un inmenso abanico de opciones para los alumnos, pero también para los profesores, que encuentran un nuevo espacio para su formación permanente, cada vez más necesaria en un mundo en constante cambio. Entre otras posibilidades, gracias a las ya imprescindibles TIC y el aprendizaje a distancia y móvil surgen los entornos educativos digitales como aulaPlaneta, accesible en cualquier momento y lugar, las clases online, los cursos masivos en línea, las lecciones virtuales, los espacios colaborativos en red, el almacenamiento y la documentación compartida en la nube, la comunicación instantánea y multidireccional… Y todo ello está, nunca mejor dicho, al alcance de la mano en portátiles, móviles y tabletas. Además, mientras se profundiza en cualquier tema o materia, el aprendizaje a través de las TIC e Internet permite mejorar la competencia digital. Estos documentos de la UNESCO y esta recopilación de artículos de Edutopia sobre aprendizaje móvil tratan el tema desde diversas perspectivas y dan algunos ejemplos de prácticas interesantes.

CONECTIVISMO COMO TEORÍA DE APRENDIZAJE INNOVADORA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

CONECTIVISMO COMO TEORÍA DE APRENDIZAJE INNOVADORA EN LA
PRÁCTICA EDUCATIVA

 Liria Rincones Pérez 

La creciente conectividad global, entre otros factores, está

acelerando el cambio y el aumento del conocimiento. Esa dinámica expansiva hace

difícil seguir el ritmo de tal grado de transmutación y por ende mantenernos

actualizados; toda vez que, estar al día se ha convertido en una condición

indispensable en la sociedad globalizada. En este contexto, las universidades

deben diseñar perfiles profesionales flexibles con competencias formativas que

permitan afrontar escenarios inciertos caracterizados por un flujo rápido y

continuo de información que no puede ser procesado por una sola persona. Esto nos

lleva a comprender que el conocimiento se encuentra distribuido en redes

sociales, de investigación, académicas u otras a escala planetaria.

Considerando esta realidad, Siemens (2004, 2006, 2010) y Stephen

Downes (2012) postulan el conectivismo como una teoría que explica el efecto de

la era digital y de la dinámica de la vida actual sobre el aprendizaje humano. El

conectivismo parte de la premisa de que el potencial de las nuevas tecnologías

de la información y la comunicación están alterando nuestros cerebros, ya que las

herramientas interactivas de la web 2.0 y siguientes, en contraste con las herramientas

virtuales más antiguas y más pasivas en penetración (web 1.0), están definiendo

y moldeando la forma en que gestionamos la información para generar

conocimiento.

Esta manera de vivir mediada por las TIC produce un pensamiento más

activo y más rápido, el cual surge de redes formadas por nodos de información

representados por personas y elementos no humanos, que a su vez ocasionan una configuración

en forma de red en el sistema neuronal y en las mentes de las personas. El

conectivismo sostiene que el conocimiento se distribuye a través de una red de

conexiones,  por lo tanto, el aprendizaje

consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes aprehendiendo la

información que nos ofrecen cada uno de sus nodos.

Desde una perspectiva teórica, el conectivismo es una respuesta a

las limitaciones de los enfoques pedagógicos basados en el conductismo, el cognitivismo

y el constructivismo. El salto cualitativo que han logrado Siemens y Downes con

esta nueva corriente de pensamiento se apoya, además, en los principios proporcionados

por la teoría del caos y la teoría de la complejidad; así como de los

postulados de las redes neuronales y de la auto-organización. Entre los conceptos

medulares del conectivismo destacan: los nodos, la ecología de aprendizaje,

conductos de intercambio, los ambientes personales de aprendizaje, el

conocimiento distribuido, la co-creación y re-empaquetado del conocimiento,

entre otros.

El conectivismo genera condiciones para crear estrategias formativas innovadoras que encuentren una aplicación exitosa en los diferentes niveles y modalidades educativos, pudiendo erigirse en las mejores prácticas, las cuales una vez socializadas contribuyan a asegurar la calidad de la educación.

En conclusión, las múltiples conexiones que pueden realizarse entre diversos nodos de información permiten desarrollar redes más sólidas y efectivas, tanto a escala neuronal como social, cuya apertura y versatilidad contribuyen a gestionar el conocimiento, mejorando la comunicabilidad y la cooperación, en búsqueda de construir una visión más holística de los fenómenos de la vida

(Rincones, 2013).

Referencias

Downes, Stephen. (2012). Conectivism and Conective Knowledge. Essays of meaning and learning networks. [Documento en Línea]. Disponible en: http://online.upaep.mx/campusTest/ebooks/CONECTIVEKNOWLEDGE.pdf

Siemens, George. (2006). Conociendo el Conocimiento. [Documento en Línea]. Disponible en:

http://www.nodosele.com/editorial. Traducción al español: Grupo Nodos ele (2010).

Rincones Pérez, Liria. (2013). El conectivismo: una teoría de

aprendizaje de la era digital. Revista Pedagogía Virtual. Disponible en:

http://issuu.com/liriarinconesperez/docs/liriarincones.coord-an